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训导法则_分卷阅读_30

  【……这是一具与现存人类骨骼形态极为相似的哺乳动物骸骨……】
  这是他听到的最后一句话。老师关了电脑,有些后怕似的:“什么玩意儿呀,怪吓人的。”
  巨人的骨骼?饶星海起先还觉得天坑这事情有趣,但听到这里便没了兴致。太玄乎了,他实在对一切玄乎的东西都缺乏兴趣。
  一边走出图书馆,他一边开机。手机冒出数条短信与未接电话提醒,全是沈春澜。饶星海还没仔细看,就像察觉到什么似的,抬头朝前望。
  沈春澜在图书馆门前长长的阶梯下徘徊。秋雨停了,凉意未消,他里面穿着半袖的T恤,外面罩一件带兜帽的抽绳外套,和从图书馆里出来的学生没有任何分别。
  他还没有发现饶星海,正皱眉观察头顶的一棵桂树。北方的桂花不好种植,但新希望和人才规划局里都长着不少桂花树,据说是被名为“茶姥”的特殊人类照顾着。茶姥全是女性,出生即是苍老形态,天生善于种茶,也善于养护植物。
  图书馆门前的桂树很茂盛,小而黄的花一簇簇扎在树冠里,香气顺着雨水与夜风四处流溢。
  饶星海慢吞吞走下去,一开始还是一步一个阶梯,走到最后几处,忍不住,干脆直接跳下来。
  沈春澜被突然凑近的饶星海吓了一跳:“你可算出来了。”
  饶星海倨傲极了:“你等我?”
  沈春澜:“周是非说你来了图书馆,我刚好来找些资料,顺便碰碰运气。”
  饶星海认定了他是专程来找自己的:“我不接受训导。”
  “我想跟你好好谈一谈,然后你再决定是否接受我的训导。”沈春澜拍拍自己头顶的水滴,从桂树上滴下来的,“跟我回办公室,行吗?”
  饶星海:“不要曹回。”
  沈春澜哭笑不得:“没有他。你怎么对他这么大意见,他还跟我夸过你,说你哨兵通识这门课学得很认真。”
  饶星海与他并肩而行,能闻到沈春澜身上淡淡的香气。他低下头,装作挠耳朵,实际更认真地嗅闻沈春澜的气息。是他身上本来就有的?还是方才在桂花树下沾上的?这气息让他安心,也让他心脏一点点鼓噪起来,在左胸深处活泼泼地频频乱跳。
  “你们常聊我?”饶星海问。
  沈春澜随口回答:“我是你们辅导员,当然要了解你们的上课情况了。况且哨兵通识和向导通识两门课,跟认知科学导论关系密切……”
  说到教学,他的话显然地多起来。两人回到系里,沈春澜亲切地为饶星海打开办公室的门。办公室里摆着两张对坐的皮沙发,面对面,生疏拘谨。饶星海坐下之后,看着沈春澜拿出一个卡片式相机,架设在一旁,按下开关。
  “如果你愿意,今晚就是我和你的第一次训导。”沈春澜坐在他面前,“饶星海,因为你拒绝曹回老师的参与,所以以后就由我个人单独对你进行训导。每一次训导过程都会有录音和视像记录,我自己也会进行纸面记录。你清楚吗?”
  饶星海看了那相机一眼,点头。
  “你可以把训导理解为一种教育的方式。”沈春澜示意他放松身体,可以靠在沙发上,“身为训导者,我会对你提问。你需要做的,就是尽量真实地回答我的问题,不要隐瞒,不要躲闪。如果你认为我的提问让你感到不舒服,难受,你可以立刻提出,我们换一个问题,或者直接中止训导。”
  饶星海仍旧端坐着,是一个不肯松懈的姿态:“为什么一定要训导我?我就这么危险?”
  “你不危险。”沈春澜更正,“曹回说错了。被训导的学生,只是需要我们的一些帮助。”
  饶星海立刻回答:“我不需要。”
  沈春澜注视着他,眼神平静温和。
  “饶星海,你接受过‘海域’检测,你知道自己的‘海域’有些问题,对吗?”
  这个提问切中重点,饶星海顿时表现出了更明显的抗拒:“问这个干什么?”
  “我帮你,我可以帮你。”沈春澜微微向前倾身,他的手指搁在沙发的扶手上,微微动了动,饶星海在瞬间以为他要伸手触碰自己,“你如果想成为一个优秀的哨兵,想在社会上做一个有用的人,我们需要先清理你‘海域’之中的一些错误观念。”
  饶星海不肯屈服:“我没有什么错误观念。”
  “那你为什么对曹回老师有敌意?”沈春澜问,“不信任他吗?你上过他的课,他也参加过我们的班会,你觉得他是什么样的人?”
  饶星海沉默片刻,忽然放松了肩背,缓慢靠在沙发上。
  “我真的可以说实话?”他问。
  沈春澜脸上没什么波动,心里实际上已经大松一口气,简直想要绕着教学楼狂跑三十圈。
  在这种明显带着不平等关系的对谈中,他竭力想把自己和学生放在同一个平面沟通。饶星海的这个反问,是他开始对训导感兴趣的强烈标志。
  只要饶星海对训导感兴趣,他就可能认真去对待甚至投入训导之中,也就有可能对沈春澜敞开内心。
  使用量表测算或者对谈,通过了解学生的心理状态,发现学生的不合理信念和偏激思想,并加以纠正——这是训导的方式。曹回的理解是完全正确的:它是一种更深层次的沟通。辅导员与学生之间往往存在脱节的关系:除了课堂,基本没有其他的交流机会。但在学校里生活的四年中,学生又确实需要某种程度的指引,尤其是饶星海这样的问题学生。
  沈春澜不敢奢望自己能“指引”饶星海。但他确实也对饶星海产生了兴趣:他想了解自己的学生,至少让他度过四年平稳的大学生活。


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